Tak Hanya Anak, Orangtua pun Perlu Belajar Pendidikan Inklusif

Selama 40 tahun berkecimpung di dunia disabilitas Subaru melihat bahwa setiap anak memiliki kemampuan dan potensi masing masing khususnya anak difabel.

Seperti anak pada umumnya, mereka dapat berkembang dan hidup mandiri serta memiliki kepercayaan diri. Bahkan, beberapa siswa sebelum lulus sudah dipekerjakan contohnya di percetakan dan industri tekstil.

“Ada juga yang bakatnya di salon dan industri baja. Setelah lulus mereka juga membuat komunitas tunarungu Boyolali. Komunitas itu sering tampil di berbagai acara mulai dari car free day hingga hari-hari besar agar mereka dikenal oleh masyarakat.”

Subaru juga menyebut bahwa sebagian muridnya sudah ada yang bisa menjadi tulang punggung keluarga dan membiayai kuliah adik-adiknya.

Perkembangan pendidikan inklusif di kota tidak sama dengan di desa terpencil. Masyarakat pedesaan umumnya memiliki pemahaman yang kurang terkait disabilitas.

Menurut Subaru, sempat ada satu kecamatan di lereng Merapi yang tidak melaporkan jumlah difabel di wilayahnya karena di Kartu Keluarga tidak disebutkan.

Hal ini dapat berpengaruh terhadap pendidikan difabel-difabel tersebut, tidak adanya data dapat menyulitkan penyaringan atau penyaluran bantuan pendidikan khusus bagi mereka. Setelah ditelusuri ternyata ada 62 anak difabel di kecamatan tersebut.

“Kami melakukan pendataan dari bidan-bidan desa, sebenarnya anak difabel sudah diketahui sejak lahir namun bidan-bidan pun tidak dapat berbuat banyak.”

Setelah melakukan pengajaran selama 4 tahun, ada berbagai perubahan dan perkembangan baik yang ditunjukkan anak-anak difabel di wilayah tersebut, tutup Subaru.